Veilig sportklimaat

Complexiteit

De beginnend beroepsbeoefenaar bezit over brede kennis en vaardigheden die nodig zijn om een veilig sportklimaat te creëren. Zijn werkzaamheden zijn beperkt gestandaardiseerd aangezien het sportklimaat van sportorganisaties varieert en hij* moet kunnen inspelen op de actuele situatie. Ook de cultuur binnen sportorganisaties en de wijze waarop sportorganisaties worden bestuurd variëren. Het vraagt om kennis en vaardigheden om initiatieven voor een veilig sportklimaat te signaleren, verbindingen te leggen tussen diverse actoren en hen te activeren. Het creëren van een veilig sportklimaat is complex, omdat doelgroepen variëren en de beginnend beroepsbeoefenaar moet kunnen inspelen op factoren die het sportklimaat beïnvloeden (bijv. weerstand binnen de organisatie). Mogelijke gevolgen van het onjuist omgaan met het sportklimaat binnen sport- en beweegactiviteiten is een onveilig sportklimaat voor de sporters. * Daar waar in de tekst 'hij' staat, wordt ook 'zij' bedoeld.

Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid

De beginnend beroepsbeoefenaar is verantwoordelijk voor het bevorderen van een veilig sportklimaat tijdens sport- en beweegactiviteiten en het ondersteunen van een veilig sportklimaat binnen de sportorganisatie. Hij werkt zelfstandig, maar kan bij complexe problemen een beroep doen op een opdrachtgever/collega. De contacten met derden en het opzetten van activiteiten moet hij afstemmen met zijn opdrachtgever/leidinggevende.

Vakkennis en vaardigheden

De beginnend beroepsbeoefenaar:

• § heeft brede en specialistische kennis van de pedagogische waarde in sport en bewegen (bijv. sportplezier, sociale en fysieke
• veiligheid)
• § heeft brede kennis van de relatie tussen een sociaal veilige sportomgeving en het sportplezier van de sporters
• § heeft brede kennis van inzichten/thema's rondom het ontwikkelen van een veilig sportklimaat binnen de sportorganisatie
• § heeft brede kennis van het effect van sportbeoefening op de sociaal-emotionele ontwikkeling van (jonge) sporters
• § heeft brede kennis van het positief beïnvloeden van gedrag binnen de context van een sportorganisatie
• § heeft brede kennis van het voorkomen van ongewenst gedrag, zoals agressiviteit, pesten en intimidatie
• § heeft kennis van de maatschappelijke waarde van sport en bewegen
• § heeft kennis van visie en beleidskeuzes van sportorganisaties die aan een veilig sportklimaat willen werken
• § heeft kennis van de rollen en onderlinge relaties van verschillende functionarissen binnen de sportorganisatie
• § heeft kennis van hoe verschillende functionarissen binnen een sportorganisatie het sportklimaat kunnen beïnvloeden en
• bevorderen
• § heeft kennis van sociale inclusie binnen sport en bewegen
• § kan bijdragen aan het creëren/bevorderen van een veilig sportklimaat, waarbinnen de pedagogische meerwaarde van sport
• en bewegen bij een sportorganisatie gerealiseerd wordt
• § kan positief en ontwikkelingsgericht coachen en de principes daarvan toelichten
• § kan opvoedingsstrategieën toepassen gericht op het versterken van een veilig sportklimaat
• § kan vanuit de specifieke kenmerken van een doelgroep redeneren en zijn handelen daarop afstemmen gericht op het
• realiseren van een gewenste sociale en/of persoonlijke ontwikkeling
• § kan met ouders de dialoog aangaan over hun bijdrage aan een veilig sportklimaat
• § kan gedrag van trainers observeren en analyseren en aangeven wat de invloed daarvan is op het gedrag (waaronder
• probleemgedrag) van sporters
• § kan met trainers en sportleiders van sportorganisaties de dialoog aangaan over hun voorbeeldrol en pedagogische
• verantwoordelijkheid
• § kan inzichten en thema's van een veilig sportklimaat koppelen aan zijn eigen ontwikkeling als trainer
• § kan sporters helpen om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen ontwikkeling
• § kan rekening houden met individuele verschillen en daarmee bijdragen aan de sociale inclusie in sport en bewegen

Werkprocessen (2)