Instroom pabo geschiedenis

Complexiteit

De student verwerft vakspecifieke kennis en vakgebonden vaardigheden van het vak geschiedenis. Complicerend is dat de kennis en vaardigheden in het algemeen beperkt of soms niet aansluiten op het niveau van de vooropleiding van de student.

Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid

De student verwerft vakspecifieke kennis en vakgebonden vaardigheden onder regie van een docent. De student is verantwoordelijk voor een zelfstandige verwerking van de aangeboden kennis en de zelfstandige uitvoering van studie- opdrachten, al dan niet in samenwerking met medestudenten.

Vakkennis en vaardigheden

De beginnend beroepsbeoefenaar:

• § heeft kennis van de ordening in de tien tijdvakken:
• § heeft kennis van het tijdvak jagers en boeren (- 3000 voor Christus)
• § heeft kennis van het tijdvak Grieken en Romeinen (3000 voor Chr. - 500 na Chr.)
• § heeft kennis van het tijdvak monniken en ridders (500-1000)
• § heeft kennis van het tijdvak steden en staten (1000-1500)
• § heeft kennis van het tijdvak ontdekkers en hervormers (1500-1600)
• § heeft kennis van het tijdvak regenten en vorsten (1600-1700)
• § heeft kennis van het tijdvak pruiken en revoluties (1700-1800)
• § heeft kennis van het tijdvak burgers en stoommachines (1800-1900)
• § heeft kennis van het tijdvak wereldoorlogen en Holocaust (1900-1950)
• § heeft kennis van het tijdvak televisie en computer (vanaf 1950)
• § heeft kennis van de ordening in de traditionele historische perioden:
• § - Prehistorie (tot 3000 voor Chr.)
• § - Oudheid (3000 voor Chr. – 500 na Chr.)
• § - Middeleeuwen (500 – 1500)
• § - Nieuwe Tijd (1500 - 1800)
• § - Nieuwste Tijd (1800 - heden) (A4)
• § kan schriftelijke rapportagevaardigheden toepassen voor het maken van samenvattingen, verslagen, scripties (algemene
• studievaardigheid)
• § kan eigen leervragen formuleren (algemene studievaardigheid)
• § kan studieteksten zelfstandig bestuderen (algemene studievaardigheid)
• § kan studietaken plannen en prioriteiten stellen (algemene studievaardigheid)
• § kan schriftelijke en digitale informatiebronnen vinden en gebruiken (algemene studievaardigheid)
• § kan reflecteren op eigen studievaardigheden en eigen leerproces (algemene studievaardigheid)
• § kan omgaan met historische bronnen, standplaatsgebondenheid herkennen en bronnen selecteren op bruikbaarheid
• (vakgebonden vaardigheid A1)
• § kan de tijdbalk als middel gebruiken om gebeurtenissen, ontwikkelingen, verschijnselen en personen in de juiste tijd te
• plaatsen (aanduidingen van tijd en tijdsindeling hanteren: verleden, heden, jaartallen, decennium, eeuw, voor Christus, na
• Christus (vakgebonden vaardigheid A2)
• § kan historische gebeurtenissen, ontwikkelingen, verschijnselen en personen plaatsen in historische perioden (ordening in
• de tien tijdvakken; ordening in de traditionele historische perioden) (vakgebonden vaardigheid A3)
• § kan oorzaken en gevolgen van historische gebeurtenissen, verschijnselen en ontwikkelingen in een bepaalde historische
• periode onderscheiden en beschrijven (conclusies trekken ten aanzien van oorzaak-gevolgrelaties) (vakgebonden
• vaardigheid A4)
• § kan vergelijkingen maken tussen historische perioden onderling en het heden (conclusies trekken over continuïteit en
• verandering) (vakgebonden vaardigheid A5)
• § kan uitleggen waarom jagers-verzamelaars nomaden waren (B.1.1)
• § kan veranderingen toelichten die het gevolg waren van de agrarische Revolutie (B.1.2)
• § kan Grieks-Romeinse cultuur herkennen en beschrijven. (B.2.1)
• § kan voorbeelden herkennen en beschrijven van de beïnvloeding van de Grieks-Romeinse cultuur op de Germaanse cultuur
• (B.2.2)
• § kan de ontwikkeling van het christendom in het Romeinse Rijk beschrijven (B.2.3)
• § kan beschrijven hoe het christendom zich in Europa verspreidde (B.3.1)
• § kan het ontstaan van de islam beschrijven (B.3.2)
• D1-K1: Instroom pabo
• § kan beschrijven hoe de islam zich verspreidde (B.3.3)
• § kan hofstelsel, leenstelsel en horigheid uitleggen (B.3.4)
• § kan de opkomst van handel en het ontstaan van steden uitleggen (B.4.1)
• § kan uitleggen waarom de steden zelfstandiger werden ten opzichte van de adel (B.4.2)
• § kan aan de hand van het Bourgondische Rijk het ontstaan van staten binnen Europa beschrijven (B.4.3)
• § kan redenen voor de ontdekkingsreizen uitleggen (B.5.1)
• § kan denkbeelden en gevolgen van de Reformatie herkennen en beschrijven (B.5.2)
• § kan uitleggen hoe de Opstand in een onafhankelijke Nederlandse staat resulteerde (B.5.3)
• § kan verbanden leggen tussen de overzeese expansie, het handelskapitalisme en het ontstaan van een wereldeconomie
• (B.6.1)
• § kan burgerlijk bestuur en stedelijke cultuur in het Nederland van de 17e eeuw herkennen en beschrijven (B.6.2)
• § kan uitleggen waarin de staatsinrichting van de Republiek zich onderscheidde van die in andere landen (B.6.3)
• § kan aspecten van het absolutisme beschrijven (B.6.4 )
• § kan de ontwikkeling van slavenhandel en slavernij beschrijven (B.7.1)
• § kan motieven voor afschaffing van slavenhandel en slavernij toelichten (B.7.2)
• § kan denkbeelden van de Verlichting op het gebied van politiek, godsdienst en sociale verhoudingen beschrijven (B.7.3)
• § kan grondrechten en toenemende politieke invloed van de burgerij in de Franse en Bataafse revolutie beschrijven (B.7.4)
• § kan uitleggen waardoor de burgerij (bourgeoisie) steeds meer politieke invloed kreeg (B.8.1)
• § kan uitleggen wat een parlementair stelsel is (B.8.2)
• § kan kenmerken van de industriële revolutie beschrijven (B.8.3)
• § kan de gevolgen van de industriële revolutie voor de werk- en leefomstandigheden van arbeiders toelichten (B.8.4)
• § kan verbanden leggen tussen de industriële revolutie en de opkomst van emancipatiebewegingen (B.8.5)
• § kan de relatie beschrijven tussen modern imperialisme en nationalisme (B.8.6)
• § kan uitleggen waarom grondstoffen en afzetmarkten belangrijke aspecten van het modern imperialisme waren (B.8.7)
• § kan sociale, economische en politieke gevolgen van de wereldcrisis van de jaren 30 van de vorige eeuw beschrijven (B.9.1)
• § kan kenmerken van het nationaalsocialisme beschrijven (B.9.2)
• § kan de Jodenvervolging beschrijven (B.9.3)
• § beschrijven en voorbeelden van collaboratie, verzet en aanpassing van de Nederlandse bevolking noemen (B.9.4)
• § kan uitleggen welke rol nationale bewegingen in de Nederlandse koloniën speelden bij het verkrijgen van onafhankelijkheid
• (B.10.1)
• § kan de spanningen tussen de Sovjetunie en de VS ten tijde van de Koude Oorlog beschrijven (B.10.2)
• § kan de economische en sociaal-culturele veranderingen en de toenemende pluriformiteit vanaf de jaren ’60 in Nederland
• beschrijven (B.10.3)
• 6 van 6